| « Апрель 2024 » | ||||||
| Пн | Вт | Ср | Чт | Пт | Сб | Вс |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
| 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 |
| 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 |
| 29 | 30 | |||||
Результаты педагогической деятельности
|
Гарантия качества образования и управление им, означает поэтапное наблюдение и контроль процесса получения продукта, этот процесс называют мониторингом качества образования. Под мониторингом качества обучения понимается совокупность непрерывных контролирующих действий, позволяющих наблюдать и корректировать по мере необходимости продвижение студента от незнания к знанию. С целью определения эффективности используемых методик обучения и воспитания преподавателем проводится мониторинг качества обучения по дисциплине Цель мониторинга:
Виды мониторинга:
Мониторинг обученности студентов проводится на основе
По всем темам дисциплин преподавателем разработаны тестовые контроль знания с использованием тестовой оболочки MyTest. Мониторинг обученности студентов представлен на примере группы 319р, 2015-2016 года обучения по дисциплине Информационные технологии в профессиональной деятельности. В исследования включены входной контроль, тематический контроль по всем темам дисциплины и итоговый контроль. Ниже представлены подробные исследования с приложением мониторинга и ведомостей
Мониторинг состояния преподавания включает результаты обученности за три года по дисциплинам «Информатика» и «Информационные технологии в профессиональной деятельности». За основы взяты результаты итогового контроля успеваемости – абсолютная успеваемость, качественная успеваемость, средний балл.
Показатели обученности за 3 года достаточно высоки и стабильны и составляют : качество обученности - 70-80% и уровень обученности - 100%. Средний балл до – 4,2. Продуктивная деятельность студентов, в процессе обучения, позволяет достигать цели обучения: организовать личностную деятельность обучаемых, которая обеспечивает развитие общепрофессиональных компетенций и способствует формированию поискового, творческого, преобразовательного характера учебного познания Анкетирование: Анализ степени удовлетворенности студентов
Показатель удовлетворённости обучающихся результатами обучения по дисциплине составил почти 80%, что свидетельствует о высокой степени удовлетворённости. Низкая степень удовлетворенности таким параметром как возможность внесения предложений по повышению результативности вашей деятельности после посещения данного обучения свидетельствует о том, что педагогу рекомендуется прислушиваться к разумным пожеланиям студентов в вопросах корректировки заданий к ПЗ, а также рассмотреть возможность проведения опроса для корректировки содержания заданий. Анализируя данные состояния преподавания за 3 года, следует отметить следующие выводы:
Показатели обученности за 3 года достаточно высоки и стабильны и составляют : качество обученности - 70-80% и уровень обученности - 100%. Средний балл до – 4,2.
Продуктивная деятельность студентов, в процессе обучения, позволяет достигать цели обучения: организовать личностную деятельность обучаемых, которая обеспечивает развитие общепрофессиональных компетенций и способствует формированию поискового, творческого, преобразовательного характера учебного познан
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Анализируя свою педагогическую деятельность в целом, хочу отметить следующие принципы своих действий:
• Стараюсь повысить эффективность каждого занятия, увеличить их практическую направленность.
• Считаю необходимым создание ситуации успеха для каждого студента.
• Считаю, что обучение может быть успешным, если есть мотив и интерес.
За все годы педагогической работы впервые сформировала сугубо личное мнение: сегодня, как никогда раннее, мне приходится манипулировать приемами и средствами проведения занятий. По ходу учебного занятия иногда я вынуждена изменять запланированные моменты учебного занятия. Это зависит от различных факторов: психологический настрой студентов, явка студентов на занятие, непредсказуемая степень работы с учебным материалом студентов, вынуждающая изменять планы.
В последние 3 года в процессе моей педагогической деятельности произошли следующие изменения, которые позволяют мне решать в том числе и эту особенность этого времени:
1. Возможность использовать современные технические средства - интерактивная доска, мультимиапроектор
2. Опережающий характер моей педагогической деятельности: для методиче-ской подготовки перехода на обучение по ФГОС СПО студентов 3-4 курса я имела в своем распоряжении 2 года, которые я активно использовала для некоторой перестройки походов и методики обучения.
3. Значительное пополнение мною методической базы дисциплин, в том числе мультимедийными средствами обучения
4. Контроль знаний и умений, который я осуществляю стал систематизирующим: охватывает все темы и всех студентов.
Продуктивную деятельность студентов, организуемая мною в процессе обучения, позволяет мне достигать цели обучения: организовать личностную деятельность обучаемых, которая обеспечивает развитие общепрофессиональных компетенций и способствует формированию поискового, творческого, преобразовательного характера учебного познания.
Задачи на перспективу
Педагогическая технология осуществляется педагогом и для молодых людей с помощью разнообразных средств и способов. Она обеспечивает процесс решения проблем на этапе анализа, планирования, организации, оценивания. Такое понимание создает перспективу для исследования технологического компонента педагогической культуры преподавателя на основе задачного подхода к педагогической деятельности. В продолжение своей педагогической исследовательской деятельности мною поставлены конкретные задачи:
- Совершенствование содержательной части дисциплины в части решения при-кладных задач профессионального характера
- Дальнейшее применение информационных технологий в обучении с акцентом на поиск специальных прикладных программ
- Поиск новых методик обучения
 |
 |
 |
|
Работа над проектом
|
Скриншот портфолио студента |
Защита проектов
|